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(发布时间:2018-09-19 点击数:1069)

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2002年6月1日,厦门正式实施中国首部鼓励留学人员回国创业工作的地方性法规《厦门经济特区鼓励留学人员来厦创业工作规定》,以法规形式完整地规定了鼓励、支持留学人员回国创业的一系列优惠政策和措施。《规定》将留学人员创业企业注册门槛降至3万元人民币,并规定留学人员以自有成果作价入股占注册资金的比例不受限制,另外还在诸如企业注册、房租减免、税收优惠、专项扶持资金及留学人员生活方面等制定了优惠政策。2003年,厦门市政府决定,台湾本土学者在厦门创业可以享受和留学人员完全相同的待遇。

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——大力加强成果转化,推进科学研究与人才培养紧密结合。高校不断以国家级、省级、校级精品课程建设为抓手,及时将科研成果转化为教材和教学内容;高校哲学社会科学工作者坚持科研反哺教学,将科研理念、科研方法、科研成果引入到课堂教学、实践教学、教材(讲义)编写、毕业论文(设计)的指导等人才培养环节中,实现了教研互动、教研相长。吉林大学通过凝炼方向、整合团队,建立了一批开放式的研究、教学性机构,实现教学与科研良性互动。中国政法大学经过多年探索,成功实现“四进入一转化”(即科研过程进入教学环节,科研项目转化为本科课程,科研成果转化为本科教材,科研成果转化为课程教学内容,科研问题转化为学生学术活动主题),使科研与教学形成有机统一整体。东北财经大学确立“以教学研究引领教学改革,以教学改革提升教学质量”方针,建立教学研究与教学改革立项制度,实行课内教学与课外教学并重、理论教学与实践教学并重、基础课教学与专业课教学并重的管理机制,不断优化教学体系。南开大学出台“教学带头人与学术带头人、教学成果与科研成果、教研论文与科研论文、教研项目与科研项目、教材与专著”五个同等对待的政策措施,引导教师正确处理科研与教学关系。南京师范大学制定了《推进研究性教学工作的实施意见》等文件,通过实施研究性教学示范课程等系列举措,有效地促进了研究性教学的深入推进。安徽大学将一批地方特色文化研究成果转化为《徽州文化概论》、《安徽地方戏曲》等特色课程,广受学生欢迎。

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