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(发布时间:2018-09-04 点击数:1837)

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随着中国国际地位的提高,美国教育界越来越重视和中国的合作。赫尔曼说,他本人就曾于1986年和2005年两度访问中国。在去年的行程中,他与中国教育部、科技部以及清华大学在内的不少中国高校进行了接触。迄今伊大已经与清华、北大、复旦、中山等许多高校展开合作。赫尔曼透露说,伊大很快就将跟清华大学和世界工程机械制造巨头卡特彼勒公司签署合作协议,根据协议,中国学生将先在清华大学学习3年,拿到本科学位后即到伊大留学两年,并到卡特彼勒公司实习,等拿到硕士学位之后就回到中国,安排到卡特彼勒中国公司工作。据记者了解,类似这种美国大学和中国大学携手与大型私营企业合作的,伊大还是第一家。

新理念大学英语教学系统为教师提供了丰富的资源和方便的管理平台,为学生提供了丰富的学习内容和有效的交流平台,充分体现了人性化与个性化,是教师和学生的良师益友。(刘爱军)

2009年10月,一则消息,在四川大学校内外引来高度关注并引发争议。消息说,“四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文,而以在报上发表新闻作品等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替”。

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樊涛也有相同的担忧。“原来湖南师大的运动训练专业是王牌,吸引了很多真正有水平的苗子。可现在如果拉出来同场竞技的话,一些二本学校的学生其实比我们的学生还要好一些。”

正如演艺公司有了明星才能撑起台面,对于大学而言,能否延揽到知名教授,同样事关大学的声誉和地位。如此看来,大学对于知名教授,的确应该求才若渴。不过,“人走茶凉”的事情在大学校园里也并不例外。君不见,武汉大学的张在元教授,竟然在病危的床榻上收到了武汉大学的一纸解聘书,甚至连张教授的医疗费和住房,武大方面也停止提供。病危收到解聘书,张教授的处境的确有些“屋漏偏逢连阴雨”的凄凉,武汉大学的做法更是难免遭遇“落井下石”的质疑。

  教师是学校的第一资本,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师队伍,才能办出最好的学校。  近年来,大连女子职业中专的招生计划不断增加,但是学校的毕业生仍是供不应求。学校的学生多半在二年级就能够找到满意的工作单位。今年的毕业生早已被用人单位预订一空,现在,用人单位是在二年级和一年级的学生中间招聘预订。学生受社会如此欢迎,主要得益于学校千方百计“引进优秀的人,用好现有的人,留住关键的人,培养未来的人”,坚持搭建三个平台,打造了一支师德好、业务精、知识新的教师队伍。  学习提高的平台  学校每年都为全校教师举办职业道德辅导讲座,围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施,狠抓师德建设,鼓励教师积极投身教育事业。多年来,学校坚持年年评选师德标兵,提出永远让爱洒满校园,使教师的事业心、责任感、师德水平不断提高。通过师德教育,全校教师工作热情高涨,展现出蓬勃向上的精神风貌。  同时,搭建教师专业化发展的平台,坚持“唯才是举”,千万百计创造条件,将教师送上个人发展的快车道,学校通过“名师工程”、“青蓝工程”,在全校开展“骨干教师”、“首席教师”、“新秀教师”评选活动;通过实施专家引领导航,学术研讨促动,外派研读进修,校本发展培训等策略,培养德业双馨的教师队伍,让他们走“双师型”路子,在学科前沿中占领制高点。通过这些措施,大大加强了对中青年骨干教师的培养力度。学校形成了尊重人才,人才乐于奉献的局面,真正使人才能引进来、留得住、用得上、干得好。一个适合人才成长的环境已形成良性循环,为发展职业教育奠定了坚实的基础。  施展才华的平台  学校在人事制度管理上实行全员聘任制,“就地取材,优化组合”,让教育资源得到最大化的利用和开发,为教师提供施展才华的平台。学校的产品不是学生,而是提供优质的教育服务。真正的教育不但要诉诸理性的科学性,还要有打动学生心灵、诉诸情感教育的艺术性。学校确立因材施教、因性施教的教育理念,制定了现代职业女性人才培养方案,根据学生的专业性质进行准确合理的定位。进而,鼓励教师转变角色,研究教学方法,注重学生的个性发展,注重学生的特长培养,倡导情感教育,注重心理健康。强调社会公德、个人行为习惯的养成教育,让学生沐浴在人性的光辉里。  学校抓好教科研工作,开展教学调研,精心确定教研课题,培养教师创新精神,提高教学科研能力,促进教育质量的提高。通过强化教师责任意识,树立先进的教育理念,教师从重视学历教育变为重视学力教育,在学生的技能操作上,加大改革力度,通过课外活动和见习等形式强化专业技能;从育才为本变为育人为本,把职业道德和就业指导作为每个学生的必修课,通过敬业意识、责任意识的教化,引导学生先做好人,然后再去把事做好,着重培养学生的创新精神和实践能力。  体验成就的平台  学校坚持“教是为了不用教”的教学目的观,“让学生学会更要让学生会学”的教学功能观,“只有不会教的教师没有学不会的学生”的学生观,教师把专业技能和素质培养结合起来,把传授知识和能力培养结合起来,把教学与科研结合起来,不断探索“教为不教”的新途径。学校贴近市场,以需求引导办学,多方位寻求与行业、企业之间的结合点,随时分析研究社会对职业女性人才的需求,调整教学计划和课时比例,不拘成规。如今,学生从被动学习转变为主动学习,接受性学习转变为研究性学习,个体学习转变为合作学习。因而,她们走上工作岗位后,凭借扎实的基本功和较强的操作能力,得到社会各界的普遍关注与好评。  《中国教育报》2006年5月11日第3版

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教育部政策法规司司长孙霄兵介绍说,整个规划纲要制定中,教师队伍的建设是一个重要的问题,这次在纲要中,我们把教师队伍的建设放到保障的部分加以规定,也就是说,教育的改革和发展需要教师队伍的保障和支撑,如果没有这样一个保障和支撑,我国的很多改革和发展都是不能落实的。首先,在规划纲要中提出,要建设一支高素质的教师队伍。温总理也谈到过,要提倡教育家办学,要让我们的教师、校长努力成为教育家,要建造一种专业、职业的教师队伍,当然首先要加强师德建设。师德的建设,我们感到是非常突出的问题,师德要成为教师建设的首位。这句话教育部过去在很多文件中也提过,很多教育教学、教书育人中的问题,如果把师德问题解决了,其他问题会迎刃而解。其次,要提高教师的业务水平。改革开放这么多年,教师队伍的教育教学水平有很大的提高,但是离人民群众的要求、离学生的需求、离现代化建设的需要还有很大的差距,还要进一步提高。因此,涉及到很多具体的制度。

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录取率只是放宽了孩子走进大学的门槛,至于进了门后能够学到多少的东西,有多少可以教给孩子的都只是未知。前些日子不是有报道说一些高校的就业率不如高职与技校生吗?就业率是个硬指标,这在很大程度上说明社会对某些高校的认可程度。也难怪某些高校要花钱去买一个所谓的高校排名,无非就是想让自己的高校得到社会的认可,自己的弟子得到社会的认可。

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从去年开始,她跟当地的农民合作养蜂。春暖花开的时候,她就会去香格里拉和附近的地方转转,一年要去3到5次,每次待一个月。

但也有学校否认了这一说法。“其他学校我不太清楚,但在我们学校,像‘希望杯’这样非官方组织的竞赛、单学科竞赛,只能作为参考。”启正中学校长欧自黎说,为了招到优质生源,民办初中在招生时确实会采取一些‘土政策’,但并非像家长们所说的那样可以跳开“摇号”。

学校不仅承担着教书育人的责任,亦是一定程度上的“监护人”,因此安全问题随之而来。学生在学校,如若发生什么“状况”,不单家长连社会都会将矛头对准校方,称其管理不善。与此同时,绩效工资制度引入教育界,校长老师已是如坐针毡。这两方面直接导致了“踢出去”的思维大有市场。

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其次,逐步实行党教分开,取消以党代教。有人认为这是个犯忌的话题。邓小平早提出要党政分开,不要以党代政。难道教育比政府还神秘、还机密?各级学校都应恢复到1956年的领导体制,实行校、院长负责制,党委只起保证与监督的作用。我国科研院所,早自上世纪80年代起,就如此改革了,至今已20多年,不是运行良好吗!为什么教育就不能呢?

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