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(发布时间:2018-08-08 点击数:834)

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 孙霄兵:在《规划纲要》的调研和起草过程中,大家对“去行政化”的问题进行了反复、慎重的研究,提出要逐步取消实际存在的行政级别和行政化的管理模式。因为学校与政府机关、其他事业单位有明显不同的组织特点,有内在的教学科研上的特点,有一系列不同的运作方式。如果把一个学校当作一个行政机关,或者一个事业单位来强调其行政权力,就会造成学校的内部活力不足,就会扭曲学校的组织价值标准。所以从长期来看,这个问题是一定要解决的。从过去的经验来看,学校如果没有现在的管理模式,在运作过程中也会碰到很多困难,所以学校“去行政化”的过程要和社会其他方面配套改革协调进行,逐步推进。“去行政化”以后,要建立具有中国特色的现代学校制度,要确立学校内部的治理结构,要明确学校的章程,要加强学校和社会的合作,要对学校进行专业的评价。当前,对于教育、学校和教师的评价,往往是社会性的评价掩盖了专业性的评价。学校是一个专业机构,缺乏学术、教学上的专业评价而流于一般的议论是不可能成功的。此外,我们还要进一步明确校长职级。校长要有一个身份,不是官员而是专门的职业性的校长。要让这些校长在一个制度的基础上成为教育家。《规划纲要》文本提出解决“去行政化”的问题、解决现代学校制度的问题,要进行系统的社会化的改革,这样才能使我们的改革既针对当前的实际,又有理性的态度。

不少房地产老板搞教育,“大干快上”建学校,即便个把月,也能竖几栋雄伟壮观的大楼,气势怪吓人的。但真办教育,投进去三五年,连个回声都听不到,想抽腿,已成骑虎之势。用“百年树人”来形容教育,可能有些夸张,但搞教育的喜欢说“20年”,似乎搞教育至少得20年,不然不算数。就像修铁路,以亿为基数,不然拿不出手。斯坦福的前后两位校领导都以“20年”为计算单位?是信口开河还是有所依据?有趣的是,1976年中美双方的教育考察团互访后,都曾预言:“经过20年的教育,中国的科技将超过美国。”预言大错特错是一回事,为什么也说的是20年?这几个20年是否巧合?

 制作人王治平说,反对“留学垃圾”的说法就是他编排《追梦》的初衷。曾有一段时间,披露中国留学生问题的报道频繁见诸媒体:讲究吃穿,开豪华跑车,进出赌场,同居现象普遍……中国留学生的“奢靡”现象甚至引得新西兰舆论惊呼:“中国孩子迷失了!”

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袁贵仁强调,李守信同志的报告内容丰富、材料翔实、分析深刻,对于我们深入学习领会党的十七届五中全会精神和“十二五”规划建议具有重要启发。教育部机关要通过学习,把思想和行动统一到中央的决策部署上来,以对党和人民高度负责的态度,切实做好教育改革发展稳定各项工作。一是联系实际,深入领会“十二五”规划建议精神。要深入领会中央关于“十二五”经济社会发展的主题主线,深入思考如何抓住机遇、转变方式、调整结构,深入思考如何推动改革、惠及民生。要深入领会“十二五”规划建议对教育提出的具体要求,自觉把教育改革发展融入国家经济社会发展大局之中,将各项任务贯彻好、落实好。二是抓紧时间,做好教育“十二五”规划。要抓紧制定教育“十二五”规划,指导各省(区、市)教育部门和直属高校做好教育“十二五”规划的制定工作。要抓紧完善教育规划纲要7个分领域规划,指导各省(区、市)制定好本省中长期教育规划。要抓紧制定2011年度工作计划。要加强沟通、加强统筹,使各项规划相互衔接、相互协调、相互支撑,为“十二五”开好局、起好步奠定坚实基础。三是扎实工作,全面落实教育规划纲要。2011年是全面落实教育规划纲要关键的一年,要找准关键、理清思路、加大力度、狠抓落实。要稳步实施国家重大教育发展项目和改革试点,认真制定好相关政策措施、实施方案和进度计划,统筹安排,加强督查,努力促进教育公平,不断提高教育质量,推动教育事业科学发展。

  近十年来,中国的高校在硬件建设上可谓突飞猛进,远超过西方发达国家大学硬件建设的速度,但与此同时,我国大学在创新性成果方面的进展却很难令人满意。我们有足够的上进心,但却对办学理念缺乏更深入的研究与思考,大学制度的创新方面也明显不足。笔者担心,高水平大学建设中的一些简单模仿的做法和思路是否会在若干年以后出现“邯郸学步”的结果。

5月24日上午,于老师在检查学生家庭作业时发现,有6名学生没能完成。为此,于老师怒气冲冲地找来一根木棍,抽打了这些“不听话”的学生。被体罚的学生中,受伤最重的是一名常姓男生,其臀部被打得淤伤青紫。

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当然,SAT未必就应该一成不变地学。不过,我们必须搞清楚人家为什么不分难易。这里的道理显而易见。第一,美国所有的大学,基本都不按专业录取。第二,高中毕业生需要掌握的数学、语文,都是未来从事任何事业的基础,不能借口专业来打折扣。我们总是想当然地认为,学理科的人语文可以放松些。但是,如今我们生活在信息爆炸的时代,如果你的阅读速度和精度不行,你从事科学研究也无法有效地在短时间内吸收大量信息。更不用说大多数理科学生最终可能踏上文理交叉的职业生涯。

保障机制:国家贷款保学费、勤工助学保饭碗、临时困难补助保重点。详见《山东经济学院“313成才工程”实施意见》、《山东经济学院国家助学贷款实施细则》、《山东经济学院学生勤工助学管理办法》。

  占地10亩,建筑面积6300平方米,拥有28个专用劳教技教室,一次能接纳1200名学生同时上课,投资2000万元配备的劳动技能教学设备,青岛市中学综合实践教育中心,被赞誉为“创新的天地,学生的乐园”。青岛市内50所初中的近10万名初中生都熟知它并喜爱它,每一名初中生在3年学习生涯中分两次来到中心学习劳动技能,毕业时每人至少掌握4门专业技能。  3月24日至28日,中心安排青岛39中初二年级743名学生在中心学习。记者走进中心的专业教室,与初中生一起学“手艺”。  初二(3)班学生沈天慧与其余36名同学一样,在篆刻教师苏照明的指导下,用了两天半就掌握了“篆刻”初步技艺,篆刻了一枚自己较满意的印章。她讲起篆刻来,俨然是名小教师:首先要耐心地把小大理石印章块分别用粗、细砂纸打磨光滑,第二步在小篆字典中查出自己想刻的字,用铅笔描写在印章石上自己设计的“田”字方格内。她特别补充说,这一步最有“技术含量”,要对着小镜子书写反字,这样刻好印章后盖的字才是正确的。第三步是刻印,运刀要用力均匀。轻了,字型出不来;重了,太深不好看。她说,学好这门专业既要精力高度集中,又要十分有耐心。通过学篆刻,自己的急脾气得到了很大改进,也提高了审美情趣。  初二(7)班学生温占浩告诉记者,全班60名同学,如果文化课成绩要排名次,自己最多排在40名,但是这次在中心做的“直立行走机器人”,却获得了第一名。据机器人专业教师袁淑萍介绍,机器人专业共有40名学生报名,每人都配发一套相同的控制板、小电机、塑料零件及电线等材料,按照教师简单讲述的组装要领和注意事项,学生自己设计拼装。温占浩的动手能力、思考能力比较强,他的“直立行走机器人”属于机器人制作中最难拼的,因为它在行走过程中很难掌握重心的稳定。  记者看到,温占浩展示的机器人可以一边播放曲子一边稳步行走,并可在碰到障碍物后停下来,发出警报声。他深有感触地告诉记者,通过这次技能学习,自己知道了只要是喜爱的事情,不管有多难都可以很好地完成。对待文化知识也一样,只要不厌烦,成绩一定会提高。  3月28日是743名学生“手艺”学成之日,他们展示着自己亲手制作的精美作品,争先恐后地告诉记者最大的收获:“找到了自信,有了成功的喜悦!”记者从39中学举行的座谈中了解到,许多原本在课堂上“坐不住,不愿学,常逃课”的“学困生”,在中心变得能“坐得住,学得进,出满勤”,并且作品能获奖,变成了许多学生进步的动力,每个学生对中心都恋恋不舍。  该中心1994年成立,是山东省最早一所专门对中小学生进行科普、劳动技能教育,培训中小学科技辅导教师、组织青少年科技竞赛活动的学校,2005年荣获“全国优秀劳动技术教育中心”称号。目前中心自编了17个专业的校本教材,校本课程开设金工、篆刻、电烙画、机器人、电子控制、紫砂艺术、摄像与编辑、汽车模拟驾驶等20个专业。  《中国教育报》2006年4月21日第2版

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位于体育馆西侧的治贝子园是一组古色古香的四合院建筑。该园始建于清嘉庆年间。此宅院南侧长有几株树种各异、姿态俱佳的古树。六株挂牌古树中有马尾松、白皮松、侧柏、国槐等。

当天,“小天使基金”资助评审委员会根据申请资助患儿的家庭困难程度和病情的轻重缓急,以差额投票的方式,评审确定了此次50名受助患儿的名单。中国红基会表示将于近期在官方网站公示资助名单,并通知患儿家长办理资助款拨付手续。

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